在暑假的时间里，有幸参加了“国家安全观示范班培训”网络学习活动。本次培训对于教育系统广大工作者牢固树立危机意识，形成对总体国家安全观的系统性认知，全面提升关于总体国家安全观的思想认识与政策水平，在教育教学过程中积极贯彻融入总体国家安全观教育，以及广大教育工作者深入了解有效防范化解各种重大风险的政策体系与工作机制，不断增强科学辨识危机，有效应对风险管控能力，均具有重大意义。通过本次主题教育活动，我能更深层地理解国家安全不仅仅是没有战争的和平，还有更多方面的安全。
学校是培养人的场所，是知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生受伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰，甚至影响正常教育教学。校园安全重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会不断地强调安全，老师课前课中课后不厌其烦地讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦，家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故时有发生。为什么会出现这样的状况呢？
纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”“不要……”“不能……”“不准……”等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试”的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校、老师提出了值得深思的课题，如何对学生进行行之有效的安全教育呢？这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。
首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感，因此教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不再是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀？”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢？”“天热了，我们又要怎么办呢？”“雷雨时，你是怎样做的？如果方法不正确会怎样？”面对老师提出的问题，学生就觉得老师好像在向他们征求答案，会有一种亲切感，结果总是争先恐后、滔滔不绝地发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确地去做。
其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念中，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的需求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育以趣味性、娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，会有不同的方式。
在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。如：我在学校大队部组织的中队活动“安全时刻在我心”的活动中，就开展了班级安全知识竞赛活动，以班级为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。各班学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。这样的活动有利于学生接受和理解运用安全知识。
而五、六年级则可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等知识，比老师的说教更具说服力。游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，故意设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。
总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，用学生喜欢的方式做安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。
（作者单位：鞍山市高新区齐大山矿第二小学）